课程育人

1.工作目标

突出思政课育人主渠道作用，着力构建思政课教师与学院党务干部及辅导员的有效沟通协作机制，形成有效衔接、同向用力、一体作用的制度机制，切实促进思政课课堂教学内容深化转化，增强针对性实效性；推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，探索方式方法，优化课程设置，完善教学设计，加强教育管理，健全考核机制，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

2.工作措施

  （1）探索建立学院以党务干部、辅导员、学生干部等为成员的思政工作小组，聘任思政课教师担任本科生班主任，与马克思主义学院共建常态化沟通反馈机制，一方面，使思政课教师及时准确掌握学生思想变化，增强思政课堂教学针对性有效性；另一方面，使学院思想工作小组及时了解掌握授课内容，做好理论的实践升华，形成课上课下同频共振，强化课堂理论教育效果。

  （2）探索党务干部和辅导员参与思政课教学机制，与马克思主义学院充分研讨、试验论证，商定参与的内容、范围、时机、方式及协作机制，形成制度规范。

  （3）加强辅导员、党务干部在内的思想政治工作队伍培养，完善制度机制，通过拓展选拔视野、教育培训、实践锻炼、奖励激励等措施提高培养质量。

    （4）制定《欧洲杯球赛买球党委履行政治责任、把好政治关的实施办法（试行）》《欧洲杯球赛买球党委关于教职工党支部把好政治关、师德关的实施办法（试行）》《欧洲杯球赛买球教学工作规范》，发挥党组织严把政治关作用，突出育人基本要求，将育人元素作为重要内容，通过课前审查、课堂督导、课后评估、年终评优等措施，促进专业课教师强化课程育人意识、落实课程育人要求。

  （5）采取调研学习、集智攻关等方式，摸索总结开展课程思政的一般规律，对各门课程的育人元素如何挖掘、如何准备、如何组织实施等进行研究试点，力争形成开展课程思政的一般性指导方法。

  （6）采取专题培训、经验交流等方法，提高专业课教师挖掘课程思政元素和组织开展课程思政的实际能力。

  （7）将课程思政建设纳入学院年度教学、科研项目培育，经费支持、项目管理，力争2年内建设校内10门课程思政精品，争取3-5门校级以上课程思政精品。